Une approche originale de la pédagogie de la musique
grâce aux nouvelles technologies .



L'apprentissage de la musique a toujours été rattaché à une esthétique particulière
( musique classique, jazz, rock, ... ). Nous proposons de développer une nouvelle
pédagogie de la musique basée sur l'exploration sonore, grâce aux nouvelles technologies.

L'originalité de notre approche est de s’intéresser à la phase de soutien des sons et
d’étudier, les relations entre les gestes et les variations de sons, les mieux adaptées aux
enfants.

Nombre de programmes d'apprentissages destinés aux jeunes enfants ne sont souvent uniquement
basés que sur l'écoute et ne permettent généralement pas l’interaction avec le son et le
développement de la créativité.

Contrairement à ces approches, nous proposons le développement d'un instrument de
musique qui , par son utilisation permet , d' associer la perception au geste , dans
une boucle d'action – réaction.

Dans cette optique, l'apprenti n'a pas une écoute passive, mais il est aussi pleinement
actif dans la création des sons.

Nous souhaitons produire des outils permettant d'expérimenter une pédagogie descendante
plutôt qu'ascendante. Dans l ’étude, classique de la musique, les positions de chef
d'orchestre et de compositeur sont en haut de la hiérarchie et l'apprenti doit partir du bas
et passer par de nombreuses classes avant de pouvoir prétendre à un tel rôle.
Nous voulons essayer de proposer aux jeunes enfants d’occuper chaque position de la
hiérarchie musicale en utilisant des jeux basés sur des nouvelles technologies :

L’instrument : L’objet est par lui-même très familier des enfants puisque le contrôle du son
s ‘effectue grâce à une classique manette de jeu (joystick). Produire un son, le transformer
et le maîtriser devient une activité ludique et très rapidement maîtrisée, l’apprentissage
d’une technique instrumentale est de ce fait très simplifié.


Grâce à la technologie de synthèse sonore en temps réel utilisée par l’instrument il est
alors possible d ‘ interagir avec une pièce musicale, tout comme pourrait le faire un chef
d'orchestre, un musicien ou un compositeur. Il devient alors possible de permettre aux enfants
de prendre effectivement ces rôles car ils auront alors un véritable contrôle de la production sonore.



Gyorgy KURTAG